本文摘要：文言文因其古今传达差距太远，虚词用法繁琐，语义提炼，往往令其中学生视为畏途，面临几十篇课内考试篇目，历届都有不少试题体现，花上了相当大精力重复诵读和默写，没完没了地做到题目，依然去找将近感觉。

文言文因其古今传达差距太远，虚词用法繁琐，语义提炼，往往令其中学生视为畏途，面临几十篇课内考试篇目，历届都有不少试题体现，花上了相当大精力重复诵读和默写，没完没了地做到题目，依然去找将近感觉。立刻合肥不少中学生就要步入期末考试了，如何学好才能逃跑要点，提升文言文的学习效果呢?合肥京翰教育老师来给同学们支招。老师指出，想提升文言文的学好效果，可以从以下几个方面来加剧锻炼。一、朗诵所谓“书读书百遍，其义自现”，多读书，重复背诵，是懂文言文的法宝。

但是朗诵也是有技巧的，京翰教育老师指出，一是可以利用工具书，扫除读者的字词障碍;二是利用文言文下面的注解，疏浚句子的意思;三是依据作者的生平和文学创作背景，朗读课文，感官文章的情感基调;四就是通过重复朗诵，加剧解读，使“其意自现”。二、翻译成同学们必须忘记的是，“信、约、雅”是翻译成文言文的准则。

“信”，就是译文要效忠原文，无法歪曲本意。“约”，就是通顺、简洁，合乎现代汉语的习惯拒绝;“雅”，就是翻译成文言文的语句，要生动、典雅，含有情感。其中，信是最主要、最基本的。翻译成时要留意：1、 力求按照原文的词性、词序和句式，逐词逐句的翻译成。

2、人名、地名、朝代、年号、官制、书名等专有名词，可以不必翻译成。3、文言文中有些类似句式，要按照现代汉语的语法习惯翻译成。

4、把省略的句子成分调补出来，无法缺陷。5、有些词在句子中只起语法起到，无觉得的意义，可以不译。三、诵读京翰教育老师说道，诵读能加剧学生对文言文的整体感官和解读程度，也是一种语言能力的训练。

中学生应该推崇古代诗文的诵读能力。诵读的方法很多，寻找合适自己的方法才可。

四、解读文言文实词，注重掌控含义。古今异义、一词多义的现象，则必须去识记。忘记教材中经常出现的通假字，才能精确地解读文章的内容。对个别有可能造成句子误会的虚词，认清用法，具体意义。

对文言文常用的句式，如辨别句式、倒装句式、省略句式，应该了解这些现象，准确的解读。最后，合肥京翰教育老师特别强调，解读文言文千万不要只侧重形式，逗留在文章表面和字义上，要理解课文的内容，告诉文中体现的中心思想是什么，搭配了什么材料，作者是如何决定材料的顺序和层次，使用了什么思辨、描述方法等。只有探索本质性的东西，才能懂文言文，提升自学的能力。

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